por MICHEL GOULART DA SILVA*
Em Lecciones de octubre Esta es una de las primeras luchas de Trotsky por defender una escritura política de la historia del proceso revolucionario de 1917.
El año 1924 no sólo marca la muerte de Lenin, sino que también constituyó un hito simbólico para el dominio de Stalin tanto dentro del Partido Bolchevique como en el gobierno de la Unión Soviética. Como resultado, los grupos de oposición también ganaron fuerza, especialmente la Oposición de Izquierda, liderada por León Trotsky. Cuando el desarrollo de la burocracia estalinista era aún un proceso en gestación, Trotsky señaló varias críticas al mismo, con obras como Literatura y revolución, desde julio de 1924, y Lecciones de octubre, finalizado en septiembre del mismo año.
Em Lecciones de octubre Esta es una de las primeras luchas de Trotsky por defender una escritura política de la historia del proceso revolucionario de 1917. El estalinismo se hizo notorio por la distorsión de los hechos relacionados con cualquier proceso político, tanto en la Unión Soviética como en otros países a cuyos métodos y concepciones fueron exportados paulatinamente. Trotsky percibió este proceso como aún germinando, defendiendo la necesidad de estudiar en profundidad los documentos y el proceso político de la Revolución Rusa.
Em Lecciones de octubre, Trotsky llamó la atención sobre la escasez de obras producidas sobre la Revolución de Octubre. Trotsky afirmó que “aún no contamos con una sola obra que dé un cuadro general de ella, destacando sus principales momentos desde el punto de vista político y organizativo”, ni tampoco “los materiales que caracterizan los diferentes aspectos de la preparación de la revolución o la revolución misma”.[i] Tras la victoria de la insurrección, según Trotsky, parece que “decidimos no tener que repetirla nunca más; Parece que no esperábamos que el estudio de octubre y las condiciones para su preparación inmediata fueran directamente útiles en términos de las tareas urgentes de organización posterior”.[ii]
Ante las derrotas de la revolución en Europa, especialmente teniendo en cuenta la experiencia en Alemania, se constató “que en ausencia de un partido capaz de dirigirla, el golpe de Estado proletario se hacía imposible. El proletariado no puede conquistar el poder mediante una insurrección espontánea”.[iii] Ante esto, Trotsky afirma que sería necesario “(…) poner en la agenda, en el partido y en toda la Internacional, el estudio de la Revolución de Octubre. Es necesario que todo nuestro partido y particularmente la juventud estudiemos en detalle la experiencia de Octubre, que nos proporcionó una verificación indiscutible de nuestro pasado y abrió una amplia puerta hacia el futuro”.[iv]
Tras señalar las limitaciones en el campo de los estudios sobre Octubre, Trotsky señala que, incluso si la experiencia de la Revolución de Octubre no se repitiera en Rusia, habría que estudiarla, principalmente debido a que el proletariado de otros países Los países tenían que “resolver su problema de octubre”.[V] Para Trotsky, esto no significaba que la experiencia rusa debiera ser un modelo a seguir mecánicamente por otros partidos, al fin y al cabo “cada pueblo, cada clase e incluso cada partido se educa sobre todo a partir de su propia experiencia”.[VI] En otros países, como fue el caso de Rusia, sería necesario tener un conocimiento profundo de la situación económica y política concreta, identificando las dinámicas específicas de la lucha de clases, siendo la experiencia rusa una referencia de caminos posibles y no un modelo cerrado.
Estas reflexiones de Trotsky estaban dirigidas principalmente a la audiencia de activistas del partido y de la Internacional Comunista. En ese momento, el estalinismo comenzaba a ganar terreno y se perfilaba el proceso que conduciría a la burocratización del poder soviético y la formulación del socialismo en un solo país. En el año anterior a la publicación de Lecciones de octubre, el sector que pasaría a conocerse como Oposición de Izquierda comenzó a organizarse dentro del partido soviético, criticando el proceso de burocratización del partido y la política económica llevada a cabo por Stalin y sus aliados.
Uno de los aspectos más interesantes del libro de Trotsky es reflexionar, aunque de forma embrionaria, sobre el proceso de crisis abierto con la derrota de los procesos revolucionarios en Europa y su impacto en el espíritu de la militancia comunista, especialmente a la luz del ascenso del fascismo. en Italia, a partir de 1922, y las sucesivas derrotas ocurridas en Alemania, entre 1919 y 1923. En una reflexión sobre la dinámica organizativa del partido, Trotsky afirma:
“Por regla general, las crisis en el partido surgen en cada punto de inflexión importante, como preludio o consecuencia. Cada período del desarrollo del partido tiene sus particularidades, que exigen ciertos hábitos y métodos de trabajo. Un cambio táctico implica una ruptura más o menos importante de estos hábitos y métodos: ésta es la causa directa de los shocks y las crisis”.[Vii]
Esta reflexión busca mostrar cómo las dinámicas de la lucha de clases y las disputas políticas en la sociedad pueden impactar la organización revolucionaria. Trotsky, en referencia a la dinámica de los procesos políticos, señala que,
“(…) si el giro fue demasiado repentino o inesperado y el período posterior ha acumulado demasiados elementos de inercia y conservadurismo en los órganos de gobierno del partido, el partido se mostrará incapaz de asumir el liderazgo en el momento más grave, para el cual había sido preparándose durante años o decenas de años. El partido se dejará devastar por una crisis y el movimiento será derrotado por ella, encaminándose hacia la derrota”.[Viii]
En gran medida, ésta es la descripción de las acciones estalinistas en diferentes experiencias a lo largo de las décadas. Trotsky, en su reflexión, señala el papel central del partido en el proceso revolucionario. En este sentido, Trotsky afirma que “la revolución proletaria no puede triunfar sin el partido, contra el partido o a través del partido”.[Ex] Para Trotsky, “el papel del partido es tanto mayor cuanto más formidable ha aumentado la conciencia de clase de su enemigo”.[X]
Según Trotsky, esta importancia fundamental del partido no surge por casualidad. Los miembros del partido deben comprender el proceso que condujo a la situación política y organizativa tanto del proletariado como de la propia organización de trabajadores. En este sentido, retomando la importancia de estudiar la experiencia revolucionaria rusa, Trotsky señala que “el partido puede y debe conocer todo su pasado para valorarlo adecuadamente y poner las cosas en su debido lugar. La tradición de un partido revolucionario no está hecha de reticencia, sino de claridad política”.[Xi]
Los argumentos destacados por Trotsky para resaltar la importancia de estudiar el proceso revolucionario ruso están relacionados con las especificidades del propio período, basadas principalmente en las necesidades de la lucha obrera, el papel de la organización política y la defensa del internacionalismo proletario.
*Michel Goulart da Silva Tiene un doctorado en historia por la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) y un título técnico-administrativo del Instituto Federal de Santa Catarina (IFC)..
[i] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Sundermann, 2007, pág. 21.
[ii] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Sundermann, 2007, pág. 21.
[iii] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Sundermann, 2007, pág. 24.
[iv] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Sundermann, 2007, pág. 25.
[V] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Sundermann, 2007, pág. 22.
[VI] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Sundermann, 2007, pág. 25.
[Vii] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Global, 1979, pág. 27.
[Viii] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Global, 1979, pág. 27-8.
[Ex] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Global, 1979, pág. 114.
[X] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Global, 1979, pág. 115.
[Xi] León Trotski. Las lecciones de octubre. São Paulo: Global, 1979, pág. 117.
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