por MARCIO ALESSANDRO DE OLIVEIRA*
Es posible hablar de género gramatical neutro (o agramatical) en la educación básica, siempre y cuando los docentes conozcan las teorías lingüísticas y gramaticales.
No estoy diciendo que no debas hablar de género neutral en el aula. Resulta que hay muchísimos errores tanto por parte de los que están en contra de discutir el tema en las aulas como por parte de los que están a favor.
Veo en ambas partes animosidad y ninguna base epistemológica confiable, empezando por el hecho de que no basan la discusión en los conceptos de variación y cambio lingüísticos, que son un poco diferentes: cinematógrafo, por ejemplo, es una palabra que nadie usa. : todo el mundo usa el cine . Esto también se aplica a los sustantivos neumático y neumático. Cuando una variante reemplaza definitivamente a otra, la variación es más que variación: es cambio. Las formas fotografía y fotografía conviven en un mismo tiempo histórico.
Además, debemos distinguir el género sexual de la identidad de género. Los sexos (o géneros), según tengo entendido, son dos, además de necesariamente biológicos, pero ya se han catalogado al menos trescientas identidades de género. Si una persona, poco después de nacer (o dar a luz), fue clasificada por el obstetra como mujer, pero, en la adolescencia, comenzó a identificarse con el género masculino (o sea: comenzó a declararse hombre) en una disforia de género , Respeto la identidad de género y me dirijo a la persona por el nombre masculino que eligió, especialmente si la persona es un estudiante de mi salón de clases.
En cuanto a aquellos que se declaran no binarios, puedo aceptar el trato que esperan mediante el uso de pronombres “gramaticalmente” neutros, pero tengo que dejar claro que: (i) el género gramatical neutro de “elu”, por ejemplo , crearía un neologismo oxitono, lo cual es absurdo, porque la palabra tendría que ser paroxítono, lo que requeriría una inversión ortográfica, con un signo de intercalación sobre la letra “e” (elu), y esto podría resultar confuso durante la fase de alfabetización (creo).
(ii) La palabra carro, cuya “o” es una vocal temática, y no una terminación de género, es siempre masculina, por lo que el masculino termina siendo neutral por razones obvias, y este razonamiento se aplica en el caso de la palabra silla. (iii) El género neutro se usaba en la época del Imperio Romano, y se le daba a personas y objetos esclavizados porque tanto éstos como aquellos eran colocados en la categoría de lo que no era humano, lo que demuestra que los esclavizados eran injustos en la medida que no lo eran ni siquiera tenían su propia humanidad reconocida por el régimen jurídico de aquella época, en la que se hablaba latín, lengua en la que había un género neutro para distinguir a hombres y mujeres de los esclavos; por lo tanto, volver a utilizar el género neutro no sería un avance ni una evolución para el idioma, sino más bien un retroceso.
(iv) La palabra niño siempre es femenina, pero puede referirse a cualquier niño, mientras que la palabra individuo, que siempre es masculina, puede referirse a una mujer (ya sea cis o trans).
Conclusión
Es posible hablar de género gramatical neutro (o agramatical) en la educación básica, siempre y cuando los docentes conozcan las teorías lingüísticas y gramaticales, a las que deben sumar lo que se sabe sobre la opción sexual, el género (o sexo biológico) y la identidad de género tres. conceptos diferentes (según tengo entendido).
Los profesores de idiomas que hayan mencionado el tema deberían dejar claro que es imposible estandarizar el género gramatical (o agramatical) neutral, tanto desde el punto de vista del estándar cultural como desde el punto de vista de los modelos de lenguaje más populares. uso en diversas esferas de las actividades humanas y en diversos textos, ya sean hablados o escritos.
Por lo tanto, los profesores de idiomas tendrían que informar a los estudiantes que el género neutro sería un ejemplo de variación lingüística, pero, primero, tendrían que comprobar si los estudiantes ya tienen los requisitos mínimos para entender esto, es decir: tendrían que comprobar si ya han aprendido las variaciones diacrónicas (históricas), diatópicas (geográficas), diafásicas (situacionales) y diastráticas (clase social, edad y profesión); También habría que comprobar si los estudiantes conocen los niveles de registro o estilo (formal e informal).
Una vez consolidadas estas condiciones, el docente competente demostraría que el género neutro estaría en una intersección entre las variaciones diafásica y diastrática. El uso del género neutro, presente en el pronombre “todes”, es del agrado de un grupo social. Si comparamos este grupo con los aficionados a los juegos de lucha, que utilizan la palabra apelão cuando pierden contra su oponente, el alumno entenderá que se trata de una variación lingüística.
Sin embargo, no puede convertirse en la norma, porque, como ya afirmó Evanildo Bechara, la lengua es como un edificio. Para que se convierta en una norma cultural, quienes abogan por la adopción institucional y social del género neutro tendrían que crear un nuevo lenguaje en el laboratorio, como el esperanto. A la derecha y a la extrema derecha no les importa nada de esto: quieren cazar brujas; La izquierda y la extrema izquierda promueven la cultura de la cancelación, que también es una caza de brujas. Estoy entre la espada y la pared.
*Marcio Alessandro de Oliveira Tiene maestría en Estudios Literarios por la UERJ y es profesor de la red estatal de Espírito Santo..
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