por DANIEL AFONSO DA SILVA*

La huelga federal de docentes genera un malestar mucho más profundo, más fundamental y casi existencial.

1.

Es imposible ignorar las propuestas de María Cristina Fernandes. Sin favores ni concesiones, ha representado el análisis político más sofisticado de las situaciones políticas entre nosotros durante muchos años. Con enfoques siempre sutiles y trascendentes, a menudo ilumina situaciones que casi nadie puede notar o ver. Su recomposición de los significados de la actual huelga por parte de la categoría docente en las universidades federales – publicada en la edición del viernes 26/04 de Valor Económico, en “La hierba más verde del vecino” – fue otra oportunidad para ella de demostrar todo esto con inmensa perfección.

El núcleo de su argumento reconoce la variabilidad de ponderaciones y medidas de la presidencia de Lula da Silva al revisar las brechas salariales en las carreras federales y también se da cuenta de que los docentes siguen ausentes del centro de prioridades. De manera impecable y sintética, nos recuerda así que “las políticas salariales no están impulsadas por lealtades, sino por una correlación de fuerzas”.

Y continúa diciendo que, en comparación con los profesores de las universidades federales, hay empleados de sectores que en particular son mucho más valorados, valorados y felices financieramente. De sus cuentas en este expediente, los miembros de la Política Federal reciben salarios netos cuatro veces superiores a los de los profesores federales; el personal de la Defensoría Pública Federal, tres veces más; y empleados de Hacienda Federal, el doble o casi el doble.

Por lo tanto, la paridad y equivalencia de relevancia –al menos en términos salariales– en las carreras federales no están lejos de ser exitosas.

Pero, más aún, María Cristina Fernandes sitúa toda esta disparidad en un entorno de creciente desequilibrio en la proporcionalidad entre la oferta y no demanda en la cuenca de las almas educativas. Se forman muchos más médicos para carreras docentes de los que la capacidad de los establecimientos educativos (de todas las variedades públicas, privadas o público-privadas) puede albergar.

Sobre este punto –así como sobre todos los demás–, siendo extremadamente preciso, nuestro noble columnista del Valor Económico saca a la luz los números que muestran que actualmente hay aproximadamente 300 mil médicos asignados formalmente en las universidades brasileñas, alrededor de 22 mil se forman anualmente, de los cuales 10 mil consiguen una plaza y los otros 12 mil experimentan la vergonzosa soledad de las personas educadas, fraguando lo que los expertos fueron mediante el llamado “síndrome de sobreeducado.

Sumado a todo esto, mueve el cursor desde el punto de partida de esta incuestionable agonía, discordia, resentimiento y amargura hacia la multidimensionalidad económica, social y política de la crisis económica, social y política. acusación 2016. Luego, recuerda la implacabilidad de guerra relámpago del presidente Jair Messias Bolsonaro (2019-2022) contra la función pública federal en general y contra las carreras docentes federales en particular. Aún más, alude a la actual proliferación de huelgas en las universidades federales como expresión de un ajuste de cuentas con estos pasados ​​descompuestos. Y, finalmente, asigna el alcance de todo esto en una frase nuevamente irreparable y desconcertantemente vivaz que añade que “bajo el gobierno de Bolsonaro, la hierba se ha secado para todos. Es al inicio del riego cuando aparecen los problemas”.

Sí: no hay manera. Seamos realistas: María Cristina Fernandes, esta científica social –mucho más que periodista–, sigue siendo brillante y su análisis de la situación de las huelgas en el gobierno federal es simplemente luminoso, preciso y completo. Examina los puntos esenciales, los problemas fundamentales y los matices que sinceramente requieren una solución. Bravo, de nuevo, María Cristina Fernández.

Pero, en cualquier caso y con infinito respeto, habrá que ir más allá.

O mejor dicho, tal vez, quedándose cortos.

Más adentro. Más adentro. Más para nosotros: profesores de la universidad federal.

2.

El problema general de la actual huelga puede no ser la percepción de dimensiones más verdes en el césped de los vecinos, ni la supuesta atrofia del peso relativo de la categoría en el fuerza de relación político y político nacional. No parece que se trate sólo de los centavos y mucho menos del detalle de la relevancia de los docentes en las plataformas electorales.

El desencanto de los docentes federales conduce a un malestar mucho más profundo, más fundamental y casi existencial. Cualquier buen y fiel servidor de este sacerdocio puede presenciar la desclasificación social y moral sin precedentes del individuo y grupo representativo de la categoría y, con ello, demostrar una inclemente entropía de la propia naturaleza, significado y trascendencia de ser profesor universitario –federal o federal–. no – en Brasil en los últimos años.

De los muchos sinceros, inteligentes y sin parte pris a mi sencillo artículo “La huelga de profesores en las universidades federales” sobre el tema, publicado en el sitio web la tierra es redonda, el lunes 15/04, uno me intrigó y, lo confieso, me amargó bastante. Provino de uno de los mayores especialistas en educación superior de Brasil – que no explicaré por cortesía – quien básicamente me dijo lo siguiente: “Estoy de acuerdo con todos tus argumentos, pero debo recordarte que el descrédito de Las universidades federales y su categoría docente provienen de más lejos. Ciertamente desde 1964-1968”.

¿Cómo no parar y volver a meditar?

Pero no hace falta detenerse ni meditar mucho para darse cuenta de que este noble experto en enigmas universitarios y también profesor de larga data en varias universidades brasileñas y extranjeras tiene toda la razón. Todo es, lamentablemente, mucho más grave, profundo, anclado en el tiempo y sin solución a corto o medio plazo.

De lo contrario, veamos.

3.

Se ha hablado mucho –y se sigue hablando– estos días del aniversario de 1964, sin embargo, poco o casi nada se ha mencionado directamente sobre el impacto de todo aquello en la educación en general y en la educación superior en particular.

Sin más digresiones, tal vez sea al menos razonable, responsable y saludable considerar que cerca de dos o tres generaciones de profesores y aspirantes a profesores universitarios brasileños fueron mental, moral y físicamente acorralados, amputados, coartados, distorsionados, perseguidos, pervertidos, traumatizados y violadas durante la vigencia del régimen de mentalidad estrecha. En consecuencia, a pesar de la extraordinaria expansión de la red de universidades federales en esos años de locura, sus asistentes y su entorno estaban estructuralmente distorsionados, mal practicados y corruptos.

Con el inicio de la vuelta a la normalidad, tras la amnistía “amplia, general e irrestricta” de finales de los años 1970, los proyectos docentes inconclusos y las carreras universitarias destrozadas lograron rehabilitar su flujo. Pero todo había cambiado. Especialmente emociones, ilusiones y contemplaciones.

Brasil fue otro. La Universidad ya se había convertido en un experimento muy diferente. Y el ambiente universitario se iba revelando, poco a poco, plagado de distorsiones no pocas veces indecentes, insoportables e insuperables.

Por si nada de esto fuera suficiente, la reincorporación justa, honesta, necesaria y reparadora de ex docentes despedidos y exiliados produjo una compleja y permanente brecha período generacional lleno de desacuerdos y resentimientos dentro del cuerpo docente de las universidades en general y en particular de las universidades federales. En este proceso, una o dos generaciones de jóvenes profesores universitarios potenciales fueron sinceramente descartados de sus carreras docentes a favor del regreso de los agraviados. No se sabe si así se pensó –y la memoria del eterno Ministro Eduardo Portella no permite ignorar esta afirmación–, pero así se hizo.

Pero cuando aquellas personas que alguna vez fueron francamente agraviadas comenzaron a desconectarse de la vida universitaria cotidiana por alguna razón como la muerte, el abandono, la desilusión, la jubilación o la edad, en el cambio de la primera a la segunda década del siglo XXI, el tenor de la idea de La universidad perdió peso. En consecuencia, las nuevas generaciones docentes –muchas veces mucho más competentes y preparadas técnicamente que las anteriores–, por variadas y complejas razones, no han interiorizado los valores o fundamentos que garantizan la naturaleza, el sentido y la misión de la universidad –especialmente la pública–. universidad - brasileña.

Quien tenga dudas al respecto debería revisar pacientemente, entre otros, el testimonio de Paulo Eduardo Arantes, en su largo y complejo entrevista concedida al sitio web la tierra es redonda, en septiembre de 2023. Allí discute –con otras categorías, palabras y sutilezas– ampliamente sobre la gravedad de este brecha generacional y sus implicaciones para lo que convencionalmente se llama una universidad pública brasileña del siglo XXI. Por lo tanto, no hay razón para imaginar que fuera algo menos que eso.

En cualquier caso, recurramos o no al testimonio del profesor Paulo Arantes, corresponde reflexionar que, ciertamente, la exteriorización – léase: transferencia – de la naturaleza del “silencio de los intelectuales” de 2005-2010 para el “ silencio universitario” desde las noches de junio de 2013 al 8 de enero de 2023. Estos silencios, quizás incluso justificables y justificados, causaron daños monstruosamente irreparables a la patetismo, carácter distintivo e Logos de la universidad brasileña.

Por supuesto, nada de esto fue simple o uniforme. Hubo el shock de la redemocratización, el shock de la expansión universitaria y el shock de la reducción de la financiación de las universidades, en particular federales, y, sobre todo, vale la pena mencionar repetidamente el formidable artículo “Lula y la educación superior” de los profesores André Moreira Cunha y Alessandro Donadio Miebach, publicado recientemente también en la tierra es redonda eso contó y todavía cuenta mucho. Todo fue y sigue siendo extraordinariamente complejo. Pero en algún momento será necesario poner en perspectiva estos “silencios” para que finalmente puedan recibir mejores aclaraciones políticas, intelectuales, morales y reparadoras.

4.

Otra capa de esta inmensa cebolla tal vez remita a un episodio mayoritariamente paulista y de la USP que, con el tiempo, se nacionalizó y fue inherente a todas las universidades. Este episodio ocurrió a finales de 1990 y, por tanto, bajo la presidencia del profesor Fernando Henrique Cardoso, cuando la vida cotidiana Folha de S. Pablo comenzó a “identificar”, “evaluar”, “medir” y “clasificar”, con criterios propios, la “calidad”, la “diversidad” y la “profundidad” de lo que se producía en el seno de la Universidad de São Paulo.

Quienes vivieron esto recordarán que el clamor docente dentro y fuera de la USP fue inmenso y que el malentendido entre la sociedad educada de São Paulo y Brasil fue aún mayor.

La torre de marfil parecía quedar reducida a escombros y la preciosa, insólita e insondable dimensión de toda su estructura comenzaba a ser vandalizada como nunca se había hecho en tiempos normales ni durante la dictadura.

En este torbellino, sin pelos en la lengua, elementos ajenos a su vida universitaria comenzaron así a manchar impunemente su honor y dignidad como profesores bajo el simulacro de la transparencia de la seguimiento semanal da res publica.

El efecto tardío y permanente de esta violación seguida de profanación fue la imposición de la internalización de normas de conducta, desempeño y verificación absolutamente uniformes para un colectivo extremadamente diverso, plural y pluralista que siempre ha hecho y hace la universidad en cualquier parte del mundo y en Brasil en particular.

Sin entrar en las numerosas implicaciones de todo esto, quizás simplemente valga la pena considerar la indecencia del productivismo “académico” como el mayor legado de esta infracción. Fue después de ella que el “público, luego existo” se convirtió en el leitmotiv de aspectos integrales de la vida universitaria en general y de la vida docente universitaria en particular. Y, como consecuencia de esto, sin advertirlo ni preverlo, el imperativo público y político de la universidad pública brasileña comenzó a implosionar.

En otras palabras, y con factores atenuantes relevantes, se volvió decisivo reconocer que esta jungla salvaje de productivismo y productividad sí presentaba ganancias extraordinarias en algunas áreas. Pero, en general, promovió pérdidas despiadadas en varias otras áreas y una completa distorsión del significado, la naturaleza y la importancia general de la universidad.

Cabe señalar que nadie con una formación mínima se atrevería a cuestionar la legitimidad, la autoridad o la razón existencial de cualquier profesor de humanidades –historia, literatura, filosofía, artes, música y similares–, por ejemplo, en el último cuarto del siglo pasado. siglo. Sin embargo, tras la imposición del imperio uniforme del productivismo y la productividad aquí dejó de ser así. Y ahora, parece que empieza a ser difícil revertirlo. Dos o tres generaciones nacidas o criadas en este siglo creen que esto es realmente así.

Se podrían movilizar otros ejemplos sensibles relacionados. Pero desde entonces este terreno se ha visto demasiado debilitado como para abordarlo tan rápida y abiertamente. Sobre todo porque también tiene relaciones complejas mediadas por la aceleración de la internacionalización del ser, el hacer y el tener docente en Brasil, lo que requeriría digresiones muy largas.

De todos modos, a través de estos aspectos reducidos y rudimentarios del problema, ya es posible percibir que algo terriblemente maloliente empezó a habitar este ámbito del conocimiento en Brasil a principios del presente siglo y que todo se volvió aún más malvado de cara. de la increíble rendición/capitulación, sin combate ni reacción, desde varios campos verdes de la universidad pública brasileña hasta la alucinante, irrespetuosa y persistente ofensiva olavista, olavobolsonarista, bolsonarista o simplemente bolsonarista de los últimos años.

No puedes seguir fingiendo que no sucedió.

Un autoproclamado gurú de Virginia silenció a toda la profesión docente brasileña y allanó el camino para el ascenso de un hombre verdaderamente estúpido a la presidencia de la República.

¿Cómo revertir este trauma?

¿Cómo infligir (auto)perdón a los “silencios”?

¿Cómo puedes (auto) redimirte de la monstruosidad de las consecuencias de toda esta situación?

¿Cómo calmar a los inocentes?

Seguramente –con todo respeto– no está promoviendo huelgas por ajustes salariales.

Un curioso artículo del profesor Lorenzo Vitral, de la Universidad Federal de Minas Gerais, tradujo claramente en una frase temática la plenitud del malestar que todo esto promueve al informar que “Hicimos la L y estamos en huelga”.

“Hicimos la L y estamos en huelga” indica que no hay, ni para el distinguido profesor minero ni para todos los integrantes de, según el distinguido columnista pernambuco-brasileño del Valor Económico, “el ala más radicalizada de la huelga (…) liderada por el Sindicato Nacional de Docentes de Instituciones de Educación Superior (Andes)”, una contradicción en realizar una huelga como esta, aquí y ahora.

Una vez más, con todas las demandas de indulgencia por parte de los más entusiasmados y convencidos de la relevancia de la huelga, sí: existe.

Sí, existe y seguirá existiendo mientras no se comprenda, reconozca y guíe el hecho de que no se trata de monedas de un centavo o de la percepción de tallos más verdes en el césped de los vecinos, sino de la comprensión de que los pequeños y delgados y la hierba seca que queda de este lado está bien a punto de desaparecer, haciendo que todo a su alrededor sea desierto, monotonía y soledad.

*Daniel Alfonso da Silva Profesor de Historia en la Universidad Federal de Grande Dourados. autor de Mucho más allá de Blue Eyes y otros escritos sobre relaciones internacionales contemporáneas (APGIQ). Elhttps://amzn.to/3ZJcVdk]

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