por BRUNO RESCK*
Sin romper los vínculos de las políticas neoliberales no será posible construir alternativas emancipadoras en el campo de la educación
Mientras escribo este texto, dos acontecimientos políticos de gran relevancia dominan el debate nacional en el campo de la educación. En primer lugar, la huelga de los empleados federales de la educación, que llevan más de cincuenta días parados. En segundo lugar, la aprobación del PLC 9/2024 en la Asamblea Legislativa de São Paulo, el 21 de mayo, que crea el Programa Escolar cívico-militar propuesto por el gobierno de São Paulo. Estos dos hechos emblemáticos reflejan y simbolizan la situación actual de la disputa política nacional.
Por un lado, tenemos el gobierno federal, elegido por una amplia coalición de fuerzas en defensa de la democracia, con el objetivo de derrotar al gobierno protofascista de Jair Bolsonaro. Por otro lado, un gobernador del estado más rico del país, elegido tras el bolsonarismo en las elecciones de 2022. Es de destacar que, recientemente, la prensa dominante intenta enmarcar al gobernador de São Paulo como un “partidario moderado de Bolsonaro”. ”, concepto que, de por sí, plantea controversias sobre su viabilidad y coherencia.
Dentro del gobierno federal, hay un resentimiento creciente por parte de los funcionarios de educación por la forma en que se llevan a cabo las negociaciones con el movimiento del muro. Vale la pena señalar que en la plataforma de campaña del presidente Lula había un compromiso de “rescatar y fortalecer los principios del proyecto de educación democrática, que fue desmantelado y degradado” en los últimos gobiernos. Esta reconstrucción se produciría a través del “aprecio y reconocimiento público de sus profesionales”. Sin embargo, el gobierno ha presentado propuestas que están muy por debajo de las expectativas de las categorías.
Además de las cuestiones de función pública, la gestión del ministro Camilo Santana (PT) ha estado marcada por la continuidad de una serie de marcos legales y regulatorios heredados de las administraciones de Michel Temer y Bolsonaro. El caso más emblemático es la vacilación a la hora de derogar la nefasta “Nueva Educación Secundaria” –contradiciendo a la mayoría de docentes y expertos del país–. Otra característica notable del ministerio es la considerable presencia de fundaciones empresariales como “Todos pela Educação” y la Fundación Lemann, que ejercen control directo o indirecto sobre parte del presupuesto ministerial.
En el ámbito del gobierno paulista, la gestión del actual secretario de Educación, Renato Feder, ha acumulado controversias en la implementación de su agenda para la educación que implica la sustitución de libros de texto por material digital, el uso de aplicaciones de control y similares. De la gestión escolar a la gestión empresarial con plazos y objetivos asfixiantes para el profesorado. Sin embargo, el gobierno de São Paulo logró una victoria al aprobar el proyecto de implementación de escuelas cívico-militares en el estado. La sesión de Alesp que aprobó el proyecto estuvo marcada por una gran confusión y la brutalidad de la policía militar contra los estudiantes que se manifestaron.
Las escuelas cívico-militares surgieron a raíz del ascenso de la extrema derecha en el país, especialmente a partir de 2018. Es un modelo que no mostró resultados positivos en las localidades donde se implementó, y se basa en el principio de una “ Guerra cultural” contra un supuesto adoctrinamiento ideológico en las escuelas. Otro pilar de este modelo es la creencia de que el deterioro de los indicadores educativos estaría vinculado a la indisciplina y la violencia en las escuelas, problemas que se combatirían contratando agentes de seguridad jubilados para trabajar en las escuelas.
Como casi todos noticias falsas se basa en verdades a medias, la propuesta de escuelas cívico-militares se basa en un intento de replicar los Colegios Militares. De hecho, los colegios militares presentan buenos indicadores de rendimiento académico, pero por otras razones: un riguroso proceso de selección de admisión, inversiones sustanciales en infraestructura física y humana, además de profesores bien calificados y remunerados. Por el contrario, las escuelas cívico-militares no pretenden ampliar las inversiones en infraestructura y valorar a los empleados.
¿Qué lecciones se pueden extraer de estos dos hechos políticos? En primer lugar, está claro que el modelo de gobierno de frente amplio basado en la conciliación de clases ha dado signos de agotamiento. En un intento de dar cabida a los intereses del capital privado (fundaciones educativas y grandes corporaciones educativas privadas) y de la clase trabajadora, el gobierno duda en presentar un proyecto de reforma de la educación pública nacional. Ni siquiera hay una propuesta de reformismo, sólo la continuidad de las políticas de los últimos gobiernos liberales. El sello distintivo del gobierno actual es su autolimitación resultante de las políticas de austeridad fiscal, en contraste con la expansión de las Asociaciones Público-Privadas (APP).
En la oposición, la extrema derecha tiene un proyecto claro. Tiene una dirección, aunque sea “poner fin a todo esto”. La extrema derecha ha logrado victorias tanto objetivas como subjetivas entre las clases populares. Después de décadas de gobiernos del PSDB y el PT, la fuerza que desafía el poder y las instituciones establecidas es la extrema derecha. Bueno, el campo progresista comprende la ineficacia de las escuelas cívico-militares; Sin embargo, ¿qué ofrece el gobierno en su lugar?
Qué poner en lugar de escuelas cívico-militares, ya que la escuela de los hijos de los trabajadores sigue siendo la misma en las últimas décadas. Hasta ahora, las iniciativas del gobierno federal son programas paliativos de transferencia de ingresos, sin la implementación de un gran proyecto nacional que permita a los estados y municipios construir nuevas escuelas, capacitar y mejorar el personal docente. Es necesario romper las ataduras de las políticas neoliberales para construir alternativas para la clase trabajadora. De lo contrario, seguiremos siendo testigos de las victorias de la extrema derecha.
*Bruno Resck, Geógrafo, es profesor del Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) – Campus Avanzado Ponte Nova.
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