por FERNANDO NOGUEIRA DE COSTA*
Cuando el presidente describe a los votantes del noreste como “analfabetos”, revela no solo descortesía o descortesía. En primer lugar, demuestra tu ignorancia.
¡¿Quién cree que es... superior?! Si es por riqueza personal, será visto como pobre de espíritu. Si es por el sentimiento de ser más culto, será criticado como un snob, propio de un arrogante y falto de humildad.
Aquellos que se sienten superiores a los demás, de hecho, son iguales a otros seres humanos en este sentimiento de orgullo, y cometen un error lógico: todos no pueden estar por encima del promedio... Peor aún, adoptan el sesgo de la perseverancia con una validación ilusoria: solo hablar a tu clase, es decir, con alguien que no te amenace con preguntas.
Quien compara, pierde... Siempre encontrarás a alguien con mayor cultura, riqueza, otros méritos o virtudes personales.
Cuando el presidente Chucro califica de “analfabetos” a los nororientales (que hicieron bien en no votar por él), no sólo revela descortesía o descortesía. En primer lugar, ¡demuestra tu ignorancia!
En tal cargo, dado su desconocimiento de la causa, antes de nombrar una serie de Ministros de Educación inhabilitados, debería tener una noción básica de las distintas necesidades regionales de políticas públicas. En cambio, nombró a un tipo vinculado a la universidad privada Presbiteriana para encubrir otra corrupción más en su gobierno: pastores que cobran lingotes de oro a cambio de liberar fondos presupuestarios.
Debe saber: según el último censo demográfico de 2010 (su gobierno se mostró incapaz de cumplir con esta obligación institucional), la región Nordeste tenía 2,215 millones de graduados en Educación Superior. Este número superó al de la región Sur con 2,203 millones y al de las regiones Medio Oeste y Norte combinadas: 1,790 millones.
Evidentemente, todas estas personas juntas eran todavía un número menor que el Sudeste con 7,280 millones o el 54% del total. La participación relativa de la población en esta región es del 42% del total, evidenciando la mayor concentración educativa.
En 2020, el Nordeste tenía 1,829 millones de estudiantes matriculados en la enseñanza superior, número superior al Sur (1,520 millones), Medio Oeste (770 mil), Norte (678 mil). Justo por debajo del número del Sudeste (3,882 millones). Alguien podría contradecir: pero en relación a la población de cada región… Todo resultaría ser relativo, pero no se puede dejar de considerar el número absoluto superior. ¿No significa "masa cultural"?
Juntos, tres estados de la región Sudeste, São Paulo (2,075 millones), Minas Gerais (857 mil) y Rio de Janeiro (785 mil), concentran el 42,8% del total de matrículas de enseñanza superior del país. En números absolutos, Bahía (414 mil) en el sexto lugar supera a Santa Catarina (408 mil) en el séptimo lugar, o sea, ¡el Nordeste sí necesita la presencia del Estado brasileño!
Pero, contra los hechos, hay argumento. Tres estados de la región Norte, Rondônia (86%), Amazonas (84,7%) y Pará (84,4%), tienen el mayor porcentaje de estudiantes matriculados en IES privadas. Rio Grande do Norte es el estado con menor porcentaje de estudiantes en la red privada (57,8%), justo debajo de Paraíba (59%) y Piauí (61%). Pregunta: ¿La educación superior pública no es de mejor calidad? ¿A la red privada no le interesan los más pobres del Nordeste? Entonces la red pública lo reemplaza.
En el ranking anual 2022 de las mejores universidades del mundo en Times Higher Education, revista británica especializada en Educación, enumera 70 instituciones brasileñas entre 1.662 instituciones de 99 países. El ranking se basa en 13 indicadores de desempeño de instituciones en cuatro áreas: docencia, investigación, transferencia de conocimiento y reconocimiento internacional.
En Brasil, la USP (Universidad de São Paulo), la UNICAMP (Universidad del Estado de Campinas) y la UFMG (Universidad Federal de Minas Gerais) lideran en ese orden. La UFS (Universidad Federal de Sergipe), en 5to. lugar, superó a la UFSC (Universidad Federal de Santa Catarina) en el 6º. Unifor (Universidad de Fortaleza) ascendió al 8º, por encima de la PUC-Rio (Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro) en el 9º. La UNB (Universidad de Brasilia) y la Unesp (Universidad del Estado de São Paulo) cayeron y ya no están entre las 10 primeras. Parodiando: “el mundo gira, Brasil gira”…
Ofertas de Diplomas de Educación Superior estatus social, pero ¿implica mayor cultura? Por ejemplo, el área de negocios, administración y derecho lideró el número de egresados en 2020, con 283 en cursos presenciales (32%) y en Educación a Distancia. En total, la educación a distancia alcanzó 400 finalizaciones, mientras que en el campus totalizó 878, incluidas 692 en la red privada y 186 en la red pública.
En 2021, 1,351 millones de estudiantes se matricularon en alguna especialización (84% en colegios privados), 271 en maestrías (64% en colegios públicos) y 170 en doctorados (76% en colegios públicos). La calidad de la educación pública es más atractiva para los no resentidos.
El número de profesores de tiempo completo que trabajan en las escuelas públicas pasó de 113.225 en 2011 a un total de 147.771 en 2020. Los profesores de tiempo parcial aumentaron de 17.418 a 17.819. En cuanto a los trabajadores por hora, bajaron de 8.941 a 5.740. En cambio, en las IES privadas, en 2020 predominaron las funciones docentes a tiempo parcial (80.744), seguidas por las de tiempo parcial (63.627) y tiempo completo (50.588).
En cuanto a la calificación de los profesores de las IES públicas, hubo una tendencia creciente y continua hacia una mayor calificación a lo largo de la década, registrándose un aumento del 66% en el número de profesores con doctorado. Tú doctores fueron 70.990, correspondientes al 51% de los profesores en 2011, y alcanzando el 69%, o 118.353, en 2020. Los profesores de maestría perdieron 7 puntos porcentuales en participación, quedando con 38.545 o 22,5%.
En cuanto a la formación de las funciones docentes en ejercicio en las IES privadas, predominó la maestría (48%), en 2020, seguida del doctorado (30%) y la categoría hasta especialización (22%). Las universidades tenían el perfil con las calificaciones más altas, ya que el 64,3% de los profesores tenían doctorado en 2020. En facultades aisladas, el 27,8% de los profesores eran doctores y el 45,5% de maestría.
¿Importa mucho la calidad de la educación superior? ¿Es suficiente para el enriquecimiento personal tener algún título de una Uniesquina?
En primer lugar, cuanto mayor sea el nivel de educación, mayor será el salario mensual promedio del trabajador. Un profesional con educación superior completa, en 2019, percibía un salario promedio de BRL 6.324 por mes (siendo parte del 10% más rico), casi tres veces el valor promedio de un empleado con solo educación secundaria (BRL 2.322), ligeramente superior a el promedio recibido por aquellos que habían terminado la enseñanza básica (R$ 2.040).
En segundo lugar, con educación primaria solo la mitad encontró empleo, con educación secundaria alrededor de 2/3 estaban empleados y con educación superior casi el 80% encontró empleo. Los títulos y/o la reputación profesional importaban mucho.
Según el Censo de 2010, había 13,5 millones de personas con educación superior completa. En los próximos diez años, entre 2011 y 2020, se graduarán 11,4 millones, solo 21% en escuelas públicas: 12% en federales, 7% en estatales y 2% en municipales.
Por eso, hace dos años la estimación oficial era que había 24,9 millones de brasileños con ese nivel de enseñanza superior. En promedio en los países de la OCDE, el 39 % de los adultos tenía un título terciario. Entre la OCDE y los países socios, fue del 20 % o menos en Brasil (14,7 %), China, Indonesia, Italia, México y Sudáfrica. Era del 50% o más en Canadá, Irlanda, Israel, Luxemburgo, Corea, la Federación Rusa y los Estados Unidos.
Los datos a nivel nacional a menudo ocultan importantes desigualdades regionales. Por ejemplo, en Brasil, la proporción de adultos de 25 a 64 años con educación inferior a la secundaria varía del 30% en el Distrito Federal al 67% en Alagoas, una diferencia de más de 35 puntos porcentuales. ¡El noreste necesita una política pública!
En la mayoría de los países de la OCDE y socios, las regiones de las capitales concentran la mayor proporción de personas altamente calificadas. En la Federación Rusa, tres de cada cuatro adultos en la región de la capital (Moscú) han completado la educación terciaria, y en los Estados Unidos y el Reino Unido dos de cada tres adultos lo han hecho. En estos países, la diferencia en el porcentaje de personas con educación superior entre la región con mayor porcentaje y la región con menor porcentaje supera los 30 puntos porcentuales.
O Informe sobre la riqueza mundial de Credit Suisse 2022 presenta información sobre los cambios en la riqueza de los hogares durante el año calendario 2021. En total, Estados Unidos ganó $11,4 billones y China, en segundo lugar, ganó $4,2 billones.
En el lado negativo, Brasil fue el mayor perdedor en 2021 en todos los ámbitos. Perdió US$839 mil millones debido a la depreciación de su moneda nacional frente al dólar estadounidense. Esto equivalía a una disminución del 24% en su riqueza personal promedio.
El informe consideró 155 millones de adultos en Brasil en 2021. Este número fue el 2,9% del total mundial con una riqueza total de US $ 3.327 mil millones o el 0,7% del total mundial. La riqueza por adulto fue de $21.429, sumando $14.329 de riqueza financiera (66%) y $11.355 de riqueza no financiera (53%), descontando $4.255 de deuda (20%). La riqueza media era de solo 3.743 dólares, lo que demuestra su profunda desigualdad social.
Para relativizar estos datos, basta comparar con la riqueza promedio mundial por adulto de US$ 38.595, siendo US$ 23.268 la riqueza financiera, US$ 21.693 la no financiera y US$ 6.366 la deuda. La riqueza media fue de $ 8.360. ¡Pobres brasileños, mírense!
Al criticar, quejarse o discriminar a alguien, el presidente sin preparación debe primero estudiar, mirarse a sí mismo y al interior del país. Al no poder estudiar, dado su ajetreo en motos de agua y motos, debe tener en cuenta la sabiduría popular a través del dicho: “antes de hablar, escucha; antes de actuar, piensa; antes de criticar, saber. Y antes de rendirte, trata de mejorar”.
*Fernando Nogueira da Costa Es profesor titular del Instituto de Economía de la Unicamp. Autor, entre otros libros, de Red de apoyo y enriquecimiento. Disponible https://fernandonogueiracosta.wordpress.com/2022/09/20/rede-de-apoio-e-enriquecimento-baixe-o-livro/
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